Sector Educaci n UNESCO

Sector Educaci N Unesco-Free PDF

  • Date:11 Sep 2020
  • Views:4
  • Downloads:0
  • Pages:92
  • Size:905.54 KB

Share Pdf : Sector Educaci N Unesco

Download and Preview : Sector Educaci N Unesco


Report CopyRight/DMCA Form For : Sector Educaci N Unesco


Transcription:

La lectura,en la era m vil,Un estudio sobre la,lectura m vil en los. pa ses en desarrollo, Publicado en 2015 por la Organizaci n de las Naciones Unidas para la Educaci n la Ciencia y la Cultura. 7 place de Fontenoy 75352 Par s 07 SP Francia y la Oficina de la UNESCO en M xico Presidente Masaryk. 526 Polanco 11560 M xico D F,UNESCO 2015,ISBN 978 92 3 300025 4. Esta publicaci n est disponible en Acceso Abierto bajo la licencia Atribuci n CompartirIgual 3 0 IGO. CC BY SA 3 0 IGO http creativecommons org licenses by sa 3 0 igo Al utilizar el contenido de esta. publicaci n los usuarios aceptan estar legalmente obligados por las condiciones de uso del Repositorio. de Acceso Abierto de la UNESCO http unesco org open access terms use ccbysa en. T tulo original Reading in the mobile era A study of mobile reading in developing countries. La presente licencia se aplica exclusivamente al contenido del texto y los gr ficos de esta publicaci n. Para el uso de cualquier foto o material no identificado claramente como perteneciente a la UNESCO deber. solicitarse permiso previo de publication copyright unesco org o UNESCO Publishing 7 place de Fontenoy. 75352 Par s 07 SP Francia, Las designaciones empleadas y la presentaci n de material a lo largo de esta publicaci n no implican la expre. si n de ninguna opini n en absoluto por parte de la UNESCO referente al estatus legal de cualquier pa s te. rritorio ciudad o rea o de sus autoridades o referente a la delimitaci n de sus fronteras o circunscripciones. Las ideas y opiniones expresadas en esta publicaci n corresponden a los autores no son necesariamente. las de la UNESCO y no comprometen a la Organizaci n. Autores Mark West y Han Ei Chew,Editora Rebecca Kraut.
Dise o gr fico Federico Raschi,Ilustraciones UNESCO. Coordinaci n de la traducci n edici n y publicaci n de la versi n en espa ol. Oficina de la UNESCO en M XICO, Edici n y coordinaci n Nuria Sanz Carlos Tejada Oficina de la UNESCO en M XICO. Traducci n Rafael S nchez Le n,Formaci n Rodrigo Morlesin. Cr ditos de las fotograf as, Foto de portada Jon McCormack para Worldreader p 38 Tinashe Dzangare p 40 Charles Madhara. p 47 Agwu Oledi Nancy p 56 Michael Nketiah p 60 Abdulhameed Adesina p 66 Abubakar Ayinde. p 69 Jere Hietala p 70 Worldreader p 71 Jere Hietala p 74 Jere Hietala p 77 Jon McCormack. para Worldreader p 82 Jon McCormack para Worldreader. Impreso en M xico,La lectura,en la era m vil,Un estudio sobre la.
lectura m vil en los,pa ses en desarrollo,ACERCA DEL INFORME 09. AGRADECIMIENTOS 11,INTRODUCCI N 13,La lectura y el efecto San Mateo 13. Libros digitales y lectura m vil 15,El presente estudio 17. METODOLOG A 19,Objetivos de la investigaci n 19,Preguntas de la investigaci n 19. Recopilaci n de datos 19,Encuesta in app 21,Monitoreo del uso 24.
Entrevistas telef nicas cualitativas 25,Limitaciones 25. HALLAZGOS 26,Qui nes leen en tel fonos celulares en los pa ses. en desarrollo 26,Nivel de educaci n 32, Por qu las personas leen en sus tel fonos celulares 36. Motivo principal comodidad 36, Motivos secundarios asequibilidad preferencia y falta. de acceso a libros 37,Cu les son las actitudes de los lectores m viles.
hacia la lectura 39,Reforzar actitudes positivas 40. Cambiar actitudes negativas 42,Actitudes iniciales hacia la lectura m vil 43. Diferencias de g nero en las actitudes 44, Cu les son los h bitos de lectura de los lectores m viles 45. Leer m s 45,Leerle a ni os 48, Qu quieren leer las personas en sus tel fonos celulares 51. Diferencias de g nero en las preferencias,por tipos de lecturas 54.
Lengua y pa s 56,Nivel de lectura 56, Cu les son los obst culos para la lectura m vil 57. Contenido limitado 57,Problemas de conectividad 60. Costos del tiempo aire 61, Qu predice las intenciones de leer en tel fonos celulares 63. RECOMENDACIONES E IMPLICACIONES,PARA FUTURAS POL TICAS 67. Grupos objetivo 67,Mujeres y ni as 68,Personas mayores 70.
Lectores principiantes 71,Hombres y ni os 73,Estrategias 74. Diversificar contenido y portales 74,Aumentar la divulgaci n 77. Reducir el costo y las barreras tecnol gicas 79,Un llamamiento a investigaciones adicionales 82. REFERENCIAS 83,AP NDICES 85,Ap ndice A Encuesta de muestra Etiop a 85. Ap ndice B Preguntas de la entrevista telef nica 88. LISTA DE ILUSTRACIONES,ndices promedio de analfabetismo en adultos 21.
ndices promedio de analfabetismo en j venes 22, N mero de encuestas in app cumplimentadas por pa s 24. Lectores m viles hombres y mujeres por pa s 27,Lectores m s activos por g nero 28. Tiempo invertido en lectura al mes por minutos 29,N mero de lectores y tiempo de lectura 30. Edad de lectores m viles por pa s 31,Nivel educativo 32. Nivel educativo por g nero 33, Tiempo invertido en lectura por nivel educativo 34.
Motivo principal para leer en un tel fono celular 36. Motivos secundarios de la lectura m vil tras la comodidad 38. Asequibilidad como segundo motivo de la lectura m vil 39. Actitudes hacia la lectura antes de leer en un tel fono celular 40. Actitudes hacia la lectura antes de leer en un tel fono celular por nivel de uso 41. Cambios de actitud hacia la lectura 42,Actitudes antes y despu s de la lectura m vil 43. Reacciones iniciales a la lectura m vil 44, Cambio en la frecuencia de lectura tras adoptar la lectura m vil 45. Cambio en la frecuencia de lectura tras adoptar la lectura m vil por nivel de uso 47. Porcentaje de lectores m viles que le leen a los ni os desde sus tel fonos 48. Porcentaje de encuestados que son tutores o maestros 49. Padres o tutores que le leen a los ni os desde tel fonos celulares por g nero 50. Primera p gina del men de Worldreader Mobile 51,Segunda p gina del men de Worldreader Mobile 51. Categor as m s populares seg n el n mero de clics por elemento del men 52. 20 principales t rminos de b squeda introducidos por todos los usuarios. de Worldreader Mobile 53, Los 10 libros m s le dos por los usuarios de Worldreader Mobile 54. Clics en opciones de nivel en el icono Mi nivel del men principal 56. Obst culos percibidos para la lectura m vil 57, Lectores m viles que consideran que el contenido es limitado 58.
Lectores m viles que consideran que el contenido es limitado por g nero 59. Lectores m viles que tienen problemas de conectividad mientras leen 60. Lectores m viles que se preocupan por su tiempo aire 61. Lectores m viles que se preocupan por su tiempo aire por g nero 62. Factores que influyen en las intenciones de leer en tel fonos celulares 63. ACERCA DEL INFORME, Durante siglos el acceso limitado a textos ha supuesto una barrera para la. alfabetizaci n La lectura requiere de libros sin ellos la alfabetizaci n sigue. siendo algo inalcanzable, Hoy en d a sin embargo esta barrera est retrocediendo gracias a la. difusi n de tecnolog a m vil de bajo costo Los tel fonos celulares b sicos. ofrecen un portal nuevo asequible y f cil de usar para conseguir material. de lectura, Aunque investigaciones de la UNESCO indican que cientos de miles de. personas en pa ses como Etiop a Nigeria y Pakist n leen en dispositivos. m viles se sabe muy poco de estos lectores Este vac o de informaci n. dificulta los esfuerzos por ampliar la presencia de la lectura m vil y obtener. los beneficios educativos y socioecon micos relacionados con un aumento. de la lectura, A partir de los hallazgos de un estudio realizado durante un a o este. informe explica los h bitos preferencias y perfiles demogr ficos de los. lectores m viles de siete pa ses en desarrollo Al pintar un panorama de. c mo se practica la lectura m vil hoy en d a y por qui n ofrece claves sobre. la forma en que la tecnolog a m vil puede aprovecharse para facilitar mejor. la lectura en pa ses donde los ndices de alfabetizaci n y lectura son bajos. El informe fue creado a trav s de una colaboraci n continua entre la. UNESCO Nokia y Worldreader y forma parte de una serie de dos art culos. sobre lectura m vil La otra publicaci n complementaria Reading without. books Lectura sin libros analiza iniciativas de lectura m vil en todo el. mundo identificando sus virtudes y defectos con el fin de conducir al. desarrollo de futuros proyectos De forma conjunta las dos publicaciones. explican c mo la tecnolog a m vil puede empoderar a los lectores e impulsar. la alfabetizaci n y la lectura en pa ses en desarrollo y m s all. AGRADECIMIENTOS, Esta publicaci n es la culminaci n de un a o de colaboraci n entre la.
UNESCO Nokia y Worldreader, El autor principal del informe es Mark West de la UNESCO Han Ei Chew. de la Universidad de Naciones Unidas fue coautor de los cap tulos sobre. metodolog a y hallazgos, Elizabeth Hensick Wood fue la directora de proyecto para Worldreader. y proporcion un inestimable apoyo a lo largo del proceso Tambi n. proporcionaron asistencia de forma regular Steven Vosloo ex coordinador de. proyectos de la UNESCO y Sanna Eskelinen de Nokia, Mark Shoebridge y su equipo de biNu ayudaron en la parte t cnica. consolidando los datos de usuarios en segundo plano generados en la. plataforma Worldreader Mobile Hsin Yi Sandy Tsai doctorando de la. Universidad Estatal de Michigan trabaj estrechamente con el Sr Chew. para depurar conjuntos de datos de encuestas y Am line Peterschmitt. estudiante de postgrado de la Universidad de Oxford proporcion ayuda en. investigaci n al Sr West Rebecca Kraut realiz destacadas contribuciones. editoriales al informe, Un agradecimiento adicional para Albert Motivans y Nhung Truong. Instituto de Estad stica de la UNESCO Clara Miralles Codorn u Sarah Jaffe. Zev Lowe Darina Lucheva Alex Polzin Perisa Raznatovic y Danielle Zacar as. Worldreader Tim Wightman biNu David Atchoarena Diane Boulay. Soojin Cho Anita D az Catherine Domain Subbarao Ilapavuluri Xiaowei. Liu Fengchun Miao Francesc Pedr Lydia Ruprecht y Katie Travers UNESCO. Par s Rusyda Djamhur UNESCO Yakarta Paul Mpayimana UNESCO Addis. Abeba Fakhar Uddin UNESCO Islamabad Alisher Umarov UNESCO Nueva. Delhi y Ngozi Awuzie UNESCO Abuya, El proyecto fue apoyado por Nokia a trav s de una asociaci n con la.
UNESCO que busca ayudar a los gobiernos y otras organizaciones a hacer. mejor uso de los dispositivos m viles para la educaci n. INTRODUCCI N,LA LECTURA Y EL EFECTO SAN MATEO, Durante d cadas los cient ficos sociales han utilizado un pasaje del. Evangelio de San Mateo para describir un fen meno de creciente desigualdad. Porque a todo el que tiene le ser dado y tendr de sobra pero al que no tiene incluso. lo que tiene le ser quitado Mateo 25 29, El significado es inequ voco los que tienen reciben m s y los que no. reciben menos El patr n y persistencia de la desigualdad es evocado con. tanta regularidad que el pasaje b blico con su contundente observaci n a. menudo se reduce a una frase el efecto San Mateo, Sin lugar a dudas el efecto San Mateo tiene una fuerte resonancia en. todas las disciplinas Los economistas emplean el t rmino para describir la. perdurabilidad de la riqueza y la repetici n de la pobreza los soci logos para. explicar por qu los premios son otorgados de manera desproporcionada a. personas que ya son conocidas y los m dicos para articular c mo el acceso. a atenci n sanitaria desde temprana edad determina futuros resultados en. salud Pero el grupo que menciona el efecto San Mateo con m s frecuencia. es el de los educadores sobre todo los especialistas en lectura Infinidad de. estudios han demostrado que cuando se trata de cuestiones de lectura las. personas que leen a menudo se vuelven mejores lectores y leer mejor conduce. al xito en la escuela y otras reas de la vida Por el contrario las personas. que no leen dejan de adquirir h bitos de lectoescritura lo que puede llevar a. problemas para cultivar nuevas habilidades y a dificultades que trascienden la. educaci n Keith Stanovich el investigador a quien generalmente se atribuye. la descripci n de la relevancia del efecto San Mateo para la educaci n expone. la situaci n sin rodeos Leer afecta todo lo que haces 1986 A aquellos que. cultiven dicha capacidad les ser dado y tendr n de sobra aquellos que no. se enfrentan a un camino mucho m s dif cil, La lectura implica muchas cosas pero siempre empieza y debe. necesariamente hacerlo por el acceso a textos y m s propiamente libros. Sin embargo en muchas partes del mundo este acceso o bien no existe o es. deficiente Muchas personas desde Lagos hasta La Paz o Lahore sean lectores. experimentados en busca de una buena historia o nuevos lectores dando sus. primeros pasos no leen por un motivo falta de libros En frica la mayor a. de los ni os nunca han tenido un libro de su propiedad y no es raro que entre. 10 y 20 alumnos compartan un nico libro de texto en la escuela Libros para.

Related Books