PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED

Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated-Free PDF

  • Date:14 Dec 2019
  • Views:56
  • Downloads:0
  • Pages:21
  • Size:570.76 KB

Share Pdf : Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated

Download and Preview : Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated


Report CopyRight/DMCA Form For : Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated


Transcription:

PERSETUJUAN SKRIPSI, Judul Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated. Reading and Composition CIRC dan Model,Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap. Berfikir Kritis dan Kemampuan Pemecahan Masalah,Nama FITRIANI WATI. NIM 120 113 0254,Fakultas TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN. Jurusan PENDIDIKAN MIPA,Program Studi TADRISFISIKA.
Jenjang STRATA 1 S 1,Palangka Raya Oktober 2016,Menyetujui. Pembimbing I Pembimbing II,Santiani M Pd Suhartono M Pd Si. NIP 19780204 200312 2 001 NIP 19810305 200604 1 005. Mengetahui,Wakil Dekan Ketua Jurusan,Bidang Akademik Pendidikan MIPA. Dra Hj Rodhatul Jennah M Pd Sri Fatmawati M Pd, NIP 19671003 199303 2 001 NIP 19841111 201101 2 012. NOTA DINAS, Hal Mohon Diuji Skripsi Palangka Raya Oktober 2016.
Saudari Fitriani Wati,Yth Ketua Jurusan Pendidikan MIPA. IAIN Palangka Raya,Palangka Raya,Assalamu aialaikum Wr Wb. Setelah membaca memeriksa dan mengadakan perbaikan seperlunya. maka kami berpendapat bahwa skripsi saudari,Nama Fitriani Wati. NIM 120 113 0254, Judul Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated. Reading and Composition CIRC dan Model,Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap.
Berfikir Kritis dan Kemampuan Pemecahan Masalah, Sudah dapat diujikan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan. Demikian atas perhatiannya diucapkan terimakasih,Wassalamu aialaikum Wr Wb. Pembimbing I Pembimbing II,Santiani M Pd Suhartono M Pd Si. NIP 19780204 200312 2 001 NIP 19810305 200604 1 005. PENGESAHAN, Skripsi yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Cooperative. Integrated Reading and Composition CIRC dan Model Pembelajaran. Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Berfikir Kritis dan Kemampuan. Pemecahan Masalah oleh Fitriani Wati NIM 1201130254 telah. dimunaqasahkan pada Tim Munaqasah Skripsi oleh Fakultas Tarbiyah dan Ilmu. Keguruan FTIK Institut Agama Islam Negeri IAIN Palangka Raya. Hari Senin,Tanggal 07 November 2016 M,07 Shafar 1438 H.
Palangka Raya 07 November 2016,Tim Penguji,1 Drs Fahmi M Pd. Ketua Sidang Anggota 1,2 Sri Fatmawati M Pd,3 Santiani M Pd. 4 Suhartono M Pd Si,Sekretaris Anggota 4,Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. IAIN Palangka Raya,Drs Fahmi M Pd,NIP 19610520 199903 1 003. Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and. Composition CIRC dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe. Jigsaw Terhadap Berfikir Kritis dan Kemampuan,Pemecahan Masalah.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1 terdapat atau tidak terdapat perbedaan. signifikan dalam keterampilan berfikir kritis pada materi usaha dan energi antara siswa. yang mendapatkan pembelajaran CIRC dan siswa yang mendapatkan pembelajaran. kooperatif tipe Jigsaw 2 terdapat atau tidak terdapat perbedaan signifikan dalam. kemampuan pemecahan masalah pada materi usaha dan energi antara siswa yang. mendapatkan pembelajaran CIRC dan siswa yang mendapatkan pembelajaran kooperatif. tipe Jigsaw 3 terdapat atau tidak terdapat hubungan signifikan berfikir kritis terhadap. kemampuan pemecahan masalah antara siswa yang mendapatkan pembelajaran CIRC dan. siswa yang mendapatkan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan 4 aktivitas belajar. siswa dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dan model. pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada materi usaha dan energi. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan desain penelitiannya. menggunakan Quasi Eksperimental design dengan model Matching Pretest Posttest. Comparation Group Desaign Instrumen yang digunakan adalah tes berfikir kritis dan tes. kemampuan pemecahan masalah serta lembar pengamatan aktivitas siswa Hasil analisis. reliabilitas butir soal uji coba instrumen tes berfikir kritis diperoleh sebesar 0 6157. dengan kategori kuat dan tes kemampuan pemecahan masalah diperoleh sebesar 0 62. dengan kategori kuat Populasi dalam penelitian ini adalah kelas XI semester I MAN. Model Palangka Raya Tahun Ajaran 2016 2017 dengan sampel penelitian adalah kelas. XI MIPA 1 berjumlah 38 orang dan XI MIPA 2 sebesar 36 orang Analisis data pretest. dan posttest tes berfikir kritis dan tes kemampuan pemecahan masalah siswa data. hubungan berfikir kritis terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa menggunakan. program SPSS for Windows Versi 17 0, Hasil penelitian menunjukan bahwa 1 berdasarkan analisis uji hipotesis pada. posttest berfikir kritis menunjukkan tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara. siswa yang mendapatkan pembelajaran CIRC dan siswa yang mendapatkan pembelajaran. kooperatif tipe Jigsaw dengan nilai taraf signifikansi posttest 0 763 0 05 2. berdasarkan analisis uji hipotesis posttest kemampuan pemecahan masalah menunjukkan. terdapat perbedaan yang signifikan antara siswa yang mendapatkan pembelajaran CIRC. dan siswa yang mendapatkan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan nilai taraf. signifikansi posttest 0 002 0 05 3 berdasarkan analisis uji hipotesis pada posttest. berfikir kritis posttest kemampuan pemecahan masalah pada kelas eksperimen 1 terdapat. hubungan positif yang signifikan antara berfikir kritis terhadap kemampuan pemecahan. masalah siswa dimana koefisien korelasi sebesar 0 275 dengan kategori rendah. sedangkan pada kelas eksperimen 2 terdapat hubungan positif yang signifikan antara. berfikir kritis terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa dimana koefisien korelasi. sebesar 0 474 dengan kategori sedang dan 4 berdasarkan analisis aktivitas siswa. menggunakan model pembelajaran CIRC termasuk kategori baik sebesar 78 75 dan. model pembelajaran Jigsaw termasuk kategori baik sebesar 80 61. Kata Kunci Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC Jigsaw Berfikir. Kritis dan Kemampuan Pemecahan Masalah, The Implementation of Learning Model Cooperative Integrated Reading and. Composition CIRC and the Jigsaw Cooperative Learning Model Against. Critical Thinking and Problem Solving Ability, This aims of the study are to determine 1 whether there is or there is no significant. difference in the skills of critical thinking on the matter of effort and energy among the. students who received CIRC learning and students who get the type of Jigsaw. cooperative learning 2 whether there is or there no significant difference in solving. ability problem on the material effort and energy among the students who received CIRC. learning and students who get the type of Jigsaw cooperative learning 3 whether there is. or there is no significant correlation in thinking critically about the problem solving. ability among students who received CIRC learning and get the type of Jigsaw. cooperative learning and 4 the activity of students in doing the implementation of. cooperative learning model CIRC and Jigsaw cooperative learning model on material and. energy businesses, This study used experimental method and the design of the study used Quasi. Experimental design with the model which is Matching Pretest Posttest Comparation. Group Design The instrument used was a test of critical thinking and problem solving. ability test and observation of student activity sheets as well The result of item reliability. analysis test instrument about critical thinking test was obtained at 0 6157 with strong. category and the test problem solving ability was gained at 0 62 with the strong category. The population of this study is the first semester of grade XI Palangka Raya MAN Model. School Year 2016 2017 the sample is class XI Mathematics 1 numbered 38 students. and Mathematics 2 XI by 36 people The analysis data of pretest and posttest in critical. thinking test and students problem solving ability test critical thinking relation on data. about the problem solving ability of students was using SPSS for Windows version 17 0. The results of the study showed that 1 based on the analysis of hypothesis testing. on the posttest critical thinking it showed no significant difference between students who. received CIRC learning and students who get the type of Jigsaw cooperative learning. with the value of the significance level posttest 0 763 0 05 2 based on the analysis of. hypothesis testing posttest problem solving ability it showed there were some significant. differences between students who received CIRC learning and students who get the type. of Jigsaw cooperative learning with significance level posttest value 0 002 0 05 3. based on the analysis of hypothesis testing on the posttest critical thinking posttest on. problem solving ability in the experimental class 1 there is a significant positive relation. between critical thinking to problem solving ability of students where the correlation. coefficient of 0 275 with a low category while the experimental class 2 is a positive. relationship significant between critical thinking to problem solving ability of students. where the correlation coefficient of 0 474 with a medium category and 4 based on the. analysis of student activity which used CIRC learning model it comes under good. category at 78 75 and Jigsaw learning model amounting to 80 61 is in good category. Keywords Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC Jigsaw Critical. Thinking and Problem Solving Ability,KATA PENGANTAR.
Assalamu alaikum Wr Wb, Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena rahmat taufik. dan hidayah Nya sehingga penulis dapat menyeselesaikan skripsi yang berjudul. Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and. Composition CIRC dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. Terhadap Berfikir Kritis dan Kemampuan Pemecahan Masalah sebagai salah. satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S Pd Sholawat serta. salam semoga tetap dilimpahkan oleh Allah Azza wa Jalla kepada junjungan kita. Nabi besar Muhammad SAW beserta keluarga dan sahabat sahabat beliau yang. telah memberikan jalan bagi seluruh alam, Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak lepas. dari bimbingan motivasi serta bantuan dari berbagai pihak oleh karena itu. dengan segala kerendahan hati mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang. setinggi tingginya kepada, 1 Bapak Dr Ibnu Elmi A S Pelu SH MH Rektor Institut Agama Islam Negeri. IAIN Palangka Raya, 2 Bapak Drs Fahmi M Pd Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya yang telah memberikan izin. untuk melaksanakan penelitian, 3 Ibu Dra Hj Rodhatul Jennah M Pd Wakil Dekan Bidang Akademik.
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya yang telah. membantu dalam proses persetujuan dan munaqasyah skripsi. 4 Ibu Sri Fatmawati M Pd Ketua Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas. Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya yang telah membantu. dalam proses persetujuan dan munaqasyah skripsi, 5 Bapak Drs Asmail Azmy H B M Fil I PLT ketua Program Studi Tadris. Fisika yang telah membantu memberikan arahan dalam proses persetujuan. dan munaqasyah skripsi sehingga skripsi ini dapat diselesaikan sesuai yang. diharapkan, 6 Ibu Atin Supriatin M Pd pembimbing akademik yang selama masa. perkuliahan saya bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan. bimbingan pengarahan nasehat nasehat serta motivasi sehingga skripsi ini. dapat diselesaikan sesuai yang diharapkan, 7 Ibu Santiani M Pd pembimbing I yang selama ini selalu memberi motivasi. dan juga bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan. sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik, 8 Bapak Suhartono M Pd M Si pembimbing II yang selama ini selalu. memberi motivasi dan juga bersedia meluangkan waktunya untuk. memberikan bimbingan sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik. 9 Bapak Arif Romadhoni S Si pengelola Laboratorium Fisika Fakultas. Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya yang telah berkenan. memberikan izin peminjaman alat laboratorium untuk melaksanakan. penelitian, 10 Bapak H Sodikul Mubin M Pd Plt Kepala MAN Model Palangka Raya.
yang telah memberikan izin kepada saya untuk melakukan penelitian pada. sekolah tersebut, 11 Bapak Aris Sutikno S Pd guru fisika MAN Model Palangka Raya yang. sudah banyak membantu dalam pelaksanaan skripsi ini. 12 Teman teman dan sahabatku seperjuangan Program Studi Pendidikan Fisika. angkatan 2012 terimakasih atas kebersamaan yang telah terjalin selama ini. terimakasih pula atas dukungan dan bantuannya kalian adalah orang orang. luar biasa yang telah mewarnai dan mengisi bagian perjalanan hidupku. 13 Semua pihak yang berkaitan yang tidak dapat disebutkan satu persatu. semoga amal baik yang bapak ibu dan rekan rekan berikan kepada penulis. mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT, Penulis menyadari masih banyak keterbatasan dan kekurangan dalam. penulisan skripsi ini oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun. sangat diharapkan Semoga hasil penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi. pengembangan ilmu pengetahuan di masa depan Amin Yaa Rabbal alamin. Wassalamu alaikum Wr Wb,Palangka Raya Oktober 2016. FITRIANI WATI,NIM 110 113 0254,PERNYATAAN ORISINALITAS. Bismillahirrahmanirrahim, Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul Penerapan Model.
Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC dan. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Berfikir Kritis dan. Kemampuan Pemecahan Masalah MAN Model Palangka Raya Tahun Ajaran. 2016 2017 adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil penjiplakan dari karya. orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan. Skripsi yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Berfikir Kritis dan Kemampuan Pemecahan Masalah oleh Fitriani Wati NIM 1201130254 telah dimunaqasahkan pada Tim Munaqasah Skripsi oleh Fakultas Tarbiyah dan Ilmu

Related Books