Modelo de Atenci n con Enfoque Integral para la Educaci n

Modelo De Atenci N Con Enfoque Integral Para La Educaci N-Free PDF

  • Date:20 Oct 2020
  • Views:5
  • Downloads:0
  • Pages:148
  • Size:1.30 MB

Share Pdf : Modelo De Atenci N Con Enfoque Integral Para La Educaci N

Download and Preview : Modelo De Atenci N Con Enfoque Integral Para La Educaci N


Report CopyRight/DMCA Form For : Modelo De Atenci N Con Enfoque Integral Para La Educaci N


Transcription:

Modelo de Atenci n con Enfoque Integral,para la Educaci n Inicial. secretar a de educaci n p blica,Emilio Chuayffet Chemor. subsecretar a de educaci n b sica,Alba Mart nez Oliv. direcci n general de desarrollo curricular,Hugo Balbuena Corro. direcci n general de materiales e inform tica educativa. Ignacio Villagordoa Mesa, direcci n general de desarrollo de la gesti n e innovaci n educativa.
Germ n Cervantes Ayala,direcci n general de educaci n ind gena. Rosalinda Morales Garza, direcci n general de formaci n continua de maestros en servicio. Francisco Deceano Osorio,Modelo de Atenci n con Enfoque Integral. para la Educaci n Inicial, Modelo de Atenci n con Enfoque Integral para la Educaci n Inicial fue coordinado por personal acad mico de la. Direcci n General de Desarrollo Curricular DGDC que pertenece a la Subsecretar a de Educaci n B sica de. la Secretar a de Educaci n P blica, La Secretar a de Educaci n P blica agradece la participaci n en la elaboraci n de este documento del personal.
de Educaci n Inicial y de Educaci n Preescolar tanto de la Secretar a de Educaci n P blica como de las diversas. instituciones donde se presta el servicio de Educaci n Inicial. Asimismo agradece la colaboraci n de los responsables de Educaci n Inicial de cada una de las entidades fede. rativas de los representantes de las diversas instituciones que forman parte del equipo interinstitucional de los equi. pos de asesores y del personal de apoyo as como las aportaciones de acad micos y especialistas de instituciones. nacionales y de otros pa ses,Coordinaci n General y Acad mica. Hugo Balbuena Corro,Mar a Guadalupe Fuentes Cardona. ASESOR A ACAD MICA DEL REA DE ASESORES,DE LA SUBSECRETAR A DE EDUCACI N B SICA. Mar a del Carmen Campillo Pedr n,Asesor a Acad mica Coordinaci n editorial. Marco Antonio Delgado Fuentes Gisela L Galicia,Mar a Emilia L pez.
Carmen Celia Rodr guez Guzm n Correcci n de estilo. Salvador Rodarte Barr n Erika Lozano P rez,Ana Margarita Villarreal Mu oz. Valent n Pedro Pablo Carrillo Portada,V ctor Casta eda. Equipo T cnico Pedag gico,Dise o y formaci n,Mar a del Roc o Ju rez Gonz lez. C sar Enr quez Ramos,Magdalena C zares Villa,Lourdes Salas Alexander. Jorge Miguel Torres Ruiz,V ctor Casta eda,Luis Manuel Cruz Flores.
Fotograf a,Cendi SEP N m 13 Rabindranath Tagore, Estancias de Bienestar y Desarrollo Infantil ISSSTE. Rodrigo Tolama Pav n Acervo fotogr fico DGEI,PRIMERA EDICI N ELECTR NICA 2013. D R Secretar a de Educaci n P blica 2013,Argentina 28 Centro 06020. Cuauht moc M xico D F,ISBN 978 607 467 399 9,Hecho en M xico. MATERIAL GRATUITO Prohibida su venta,Presentaci n 9.
Introducci n 11, Parte I Criterios pedag gicos para la Educaci n Inicial. Educaci n Inicial Nuevos escenarios 15, Situaci n actual del desarrollo infantil temprano en M xico 17. Proceso de construcci n del Modelo de Atenci n,con Enfoque Integral para la Educaci n Inicial 19. Principios rectores 27, Responder a las demandas de la sociedad actual ofreciendo. a las familias servicios educativos de calidad 28,Orientar y enriquecer las pr cticas de crianza 30.
Centrarse en el desarrollo de habilidades 32,Marco normativo 33. Fundamentos te ricos para el trabajo en Educaci n Inicial 36. Enfoque de derechos 36, Investigaciones recientes sobre el desarrollo infantil 40. Neurociencias y aprendizaje infantil 43,Desarrollo emocional apego y v nculo 49. Estudios de contexto 53, Caracter sticas del Modelo de Atenci n con Enfoque Integral. para la Educaci n Inicial 57,Car cter abierto y flexible 57.
Enfoque inclusivo 61,Desarrollo y construcci n de habilidades 62. Prop sitos de Educaci n Inicial 63,Organizaci n curricular mbitos de experiencia 65. V nculo e interacciones 68,Descubrimiento del mundo 72. Salud y bienestar 76,Parte II Gu a para el agente educativo. Los ambientes de aprendizaje 86, Caracter sticas de los ambientes de aprendizaje 86.
Planificaci n 90,Qu significa planificar 90,C mo planificar 91. Qu caracter sticas tiene la planificaci n 92,Pasos para la planificaci n 93. Qu criterios se toman en cuenta al momento,de dise ar una planificaci n 95. El sostenimiento 95,La creatividad 96,El juego 98,La comunicaci n 100. Qu aspectos deben evaluarse en el trabajo con los ni os 102. Sugerencias para la intervenci n con los ni os de cero. a tres a os de edad 103,Acercamiento al arte 103,La observaci n 105.
La apreciaci n 106,La expresi n 106,La literatura cuento y poes a 108. La m sica 111,Las artes pl sticas 116,La expresi n corporal 121. Qu actividades se deben llevar a cabo con los ni os 124. La reflexi n sobre la pr ctica 129,La observaci n 129. Para qu observar 130,Qu observar 130,Cu ndo y d nde observar 131. C mo observar y registrar 131,An lisis de la informaci n 132.
El trabajo colegiado 133,Bibliograf a 136,Presentaci n. La Secretar a de Educaci n P blica SEP en el marco del Plan Nacional de De. sarrollo PND 2013 2018 que en el objetivo 3 1 establece Desarrollar el poten. cial humano de los mexicanos con educaci n de calidad y en consideraci n. a los planteamientos internacionales que demandan una atenci n prioritaria a la. primera infancia ha impulsado a trav s de la Subsecretar a de Educaci n B si. ca un trabajo coordinado con las instituciones que ofrecen Educaci n Inicial en. las distintas modalidades y contextos de todo el pa s. Como producto de este trabajo y en congruencia con los fines y prop sitos de. la educaci n y del Sistema Educativo Nacional SEN establecidos en la Constitu. ci n Pol tica de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educaci n se. elabor el Modelo de Atenci n con Enfoque Integral para la Educa ci n Inicial con. el objeto de orientar el trabajo educativo con los ni os1 desde cero hasta los tres. a os de edad para favorecer el desarrollo de sus capacidades y prepararlos para. enfrentar los retos que se les presenten tanto en su vida diaria como en su trayecto. formativo escolar y as brindar una atenci n de mayor calidad independientemen. te de la instituci n modalidad o servicio en el que se les atienda. El Modelo de Atenci n con Enfoque Integral para la Educaci n Inicial ha. sido construido en forma colegiada a partir de las ideas que forman parte del. En el Modelo de Atenci n con Enfoque Integral para la Educaci n Inicial la Secretar a de Educaci n P blica emplea. constantemente las expresiones beb s y ni os haciendo referencia a ambos g neros con la finalidad de facilitar. la lectura sin embargo este criterio editorial no demerita los compromisos que la SEP asume en cada una de las. acciones y los planteamientos curriculares encaminados a consolidar la equidad de g nero. Modelo de Atenci n con Enfoque Integral para la Educaci n Inicial 10. debate actual en el plano educativo y de las pol ticas p blicas sobre el tipo y. las caracter sticas de atenci n que es necesario brindar desde edades tempranas. Asimismo se han considerado las experiencias y los resultados obtenidos de. la aplicaci n de programas implementados a nivel nacional y en otros pa ses. en forma particular aquellos que se desarrollan actualmente en diversas insti. tuciones del pa s adem s de los avances recientes en la investigaci n sobre. los procesos de desarrollo y aprendizaje a partir de la visi n de que la primera. infancia constituye una fase fundamental en el ciclo de vida del ser humano por. lo que su atenci n integral permitir enfrentar los retos de la pobreza la inequi. dad y la exclusi n social Compromiso Hemisf rico por la Educaci n de la primera. infancia 2007 OEI 2007, El Modelo de Atenci n con Enfoque Integral para la Educaci n Inicial traza. un marco normativo y curricular amplio y flexible adem s por su car cter inclu. yente sus planteamientos pueden adaptarse a las diferentes modalidades ser. vicios y contextos donde se trabaja con familias y comunidades en condiciones. urbana marginal rural ind gena y migrante, Corresponde ahora a las instituciones los servicios y de manera espec. fica a los distintos agentes educativos poner en pr ctica los planteamientos. pedag gicos desde la nueva mirada que se propone en este documento para. impulsar cambios y replantear significativamente la manera de ver y relacionar. se con los ni os as como las formas de intervenci n educativa para el trabajo. con los m s peque os,SECRETAR A DE EDUCACI N P BLICA. Introducci n, La Educaci n Inicial en M xico ha seguido un largo proceso de b squeda para.
ser reconocida y valorada como parte del proceso educativo porque contri. buye al desarrollo y la educaci n de los ni os en sus primeros meses y a os. Los avances de las neurociencias y los estudios de econom a y sociolog a. ofrecen un fundamento s lido para comprender que desde el embarazo de la. madre y hasta los primeros a os de Educaci n B sica se abre una ventana de. oportunidad para el aprendizaje y desarrollo de los ni os y que con interven. ciones pertinentes las sociedades pueden contar con personas que busquen. mejores condiciones de vida y sean capaces de generar ambientes favorables. para aprender y desarrollarse plenamente en los aspectos f sico cognitivo. emocional social y cultural, La Educaci n Inicial como acci n educativa requiere superar varios retos el. primero consiste en transformar la concepci n que se tiene acerca de la aten. ci n a los ni os menores de tres a os como derecho exclusivo de la madre tra. bajadora para plantearla adem s como un derecho fundamental de los ni os. de recibir atenci n desde que nacen el segundo se refiere a la segmentaci n. existente entre las acciones de tipo asistencial y las educativas para centrarse. en la atenci n integral que responda a las necesidades actuales de los ni os. tanto en el plano educativo como en los cuidados afectivos y el tercer reto. implica articular el esfuerzo de instituciones y organizaciones sociales junto con. otros niveles del SEN principalmente con la Educaci n B sica para brindar. atenci n a todos los ni os en particular a los grupos vulnerables como ind. genas migrantes o personas con alguna discapacidad o bien con aptitudes. sobresalientes, En este contexto despu s de un amplio proceso de discusi n y an lisis so. bre los retos de la Educaci n Inicial la Subsecretar a de Educaci n B sica SEB. a trav s de la Direcci n General de Desarrollo Curricular DGDC en apego a. las atribuciones que le confiere el Reglamento Interior de la SEP art culo 29. fracci n IV coordin la elaboraci n de este documento con el fin de empren. der un proceso de transformaci n de la Educaci n Inicial. El Modelo de Atenci n con Enfoque Integral para la Educaci n Inicial se. fundamenta en el enfoque de derechos las nuevas perspectivas acerca del. desarrollo de los ni os las investigaciones sobre neurociencias y aprendiza. je infantil los estudios sobre el acompa amiento del desarrollo emocional el. apego y el v nculo as como en los de contexto con la finalidad de brindar ex. periencias de aprendizaje y sostenimiento afectivo a trav s de la organizaci n. de ambientes en los que existan oportunidades para la adquisici n del lengua. je juego exploraci n creaci n y descubrimiento Lo anterior va a permitir el. desarrollo de habilidades sociales emocionales cognitivas sensoperceptivas y. motoras que ser n la base de toda una vida Campos 2010. Dadas las caracter sticas de la Educaci n Inicial la estructura del documen. to incorpora un conjunto de sustentos te ricos prop sitos de aprendizaje y. una organizaci n curricular planteada por mbitos de aprendizaje Asimismo. propone orientaciones generales integradas en una Gu a para el agente edu. cativo para un trabajo sistem tico que permita potenciar todas las capacidades. de los ni os, El documento se divide en dos partes En la primera Criterios pedag gicos. para la Educaci n Inicial se presentan los nuevos escenarios y los principios rec. tores de la Educaci n Inicial el marco de referencia y sus fundamentos adem s. de las caracter sticas los prop sitos y la organizaci n curricular. En la segunda parte Gu a para el agente educativo se desarrollan cinco. elementos fundamentales para orientar el trabajo educativo coti diano 1 Los. ambientes de aprendizaje 2 Planificaci n 3 Sugerencias para la intervenci n. con los ni os de cero a tres a os de edad 4 La reflexi n sobre la pr ctica y 5. El trabajo colegiado,PEDAG GICOS PARA,LA EDUCACI N INICIAL. Educaci n Inicial Nuevos escenarios, En la d cada de 1990 se empezaron a difundir recomendaciones relaciona.
das con la comprensi n del aprendizaje humano producto de la investiga. ci n en neurociencias Con ello surgieron cuestionamientos en relaci n con. el c mo y con qu elementos se atiende a los beb s y ni os peque os Las. aportaciones de las neurociencias permitieron avanzar en la comprensi n. de que los ni os desarrollan capacidades desde el momento del nacimien. to y aun durante el proceso de gestaci n por lo que se sostiene la impor. tancia de la intervenci n educativa durante los primeros a os e incluso los. primeros meses de vida, La investigaci n en este campo permite advertir que durante los pri. meros seis a os de vida el cerebro humano presenta las m s grandes y. profundas transformaciones y con ellas el desarrollo de la inteligencia la. perso na lidad la creatividad y el comportamiento social Por ello hoy se puede. Modelo de Atenci n con Enfoque Integral para la Educaci n Inicial fue coordinado por personal acad mico de la Direcci n General de Desarrollo Curricular DGDC que pertenece a la Subsecretar a de Educaci n B sica de la Secretar a de Educaci n P blica La Secretar a de Educaci n P blica agradece la participaci n en la elaboraci n de este documento del personal de Educaci n

Related Books